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　　作為黨校人，我們是中國夢的闡釋者和實踐者。我們最大的職責，就是讓中國夢背后的中國邏輯，以更易接受的方式“飛入尋常百姓家”　

　　“首先向大家講清楚一個問題，醫院改制轉型，并非有些人簡單理解的賣掉……”近期，我給醫院的黨員干部進行理論輔導，主題是國企改革與深化醫療衛生體制。課后，不少人從質疑不滿逐漸歸于平靜，對醫院決策多了些理解。其實我知道，這主要因為理論有力量、政策夠權威。

　　作為一名黨校的專職理論教員，我把黨的理論路線、方針政策宣講好、傳播好，并能針對現實問題答疑解惑，既是職責所系，又是學術價值的實現之道。馬克思說：“理論一經掌握群眾，也會變成物質力量。”而理論往往顯得“高大上”，如何讓其放下身段，在群眾中入腦、入心，對理論工作者來說是不小的挑戰。事實上，讓群眾接受一個理論，理論工作者自己要先行一步。

　　俗話說，要想給人一瓢水，自己先有一桶水。在信息時代、知識社會，人人都有麥克風，觀點不是稀缺品。如何讓觀點有理論厚重、引人深思？面對詰難之疑，如何做到條分縷析、令人信服？如果沒有鍥而不舍的學習毅力，少了打破砂鍋問到底的鉆研精神，說服將變得不容易。例如，一次在黨校課堂上，我講授走中國特色社會主義農業現代化道路，聽課學員既有非“三農”領域的干部，也有長期致力于“三農”工作、理論和實踐俱佳的同志，如果僅僅從書本到書本，用復制加粘貼的方式來授課，效果肯定不太好。于是，我不僅盡可能地去多掌握一些相關理論，還想辦法了解各地“三農”發展情況，理論上旁征博引、案例上舉一反三，這樣的課堂“外行有知曉，內行懂門道”，受到學員歡迎。

　　說實話，黨課不好講，也不容易講好。有時候，別人會戲稱黨校教員是“萬金油”，看人下菜碟兒、到什么山上唱什么歌。實際上，同樣的專題，聽課對象和講課場合不同，講課方式和課堂效果也不一樣。譬如，面對一些黨員干部，偶爾說說理論、掉掉書袋，或許還可以；面對基層一線的農民黨員，如果講得籠統、論得宏大，恐怕就不合適了。用他們熟悉的語言講出理論門道和現實關切，才不至于雞同鴨講。當然，這不意味著授課沒有遮攔，學術探討雖無禁區，講授尺度應有規范，不能忘了“黨校姓黨、黨校教師姓黨”的原則，否則作為黨校教員也會失了形象、壞了規矩。

　　正如習近平總書記強調，黨校教師是我們黨直接掌握的一支教師隊伍，是我們黨一支不可多得的理論力量。不僅要時刻牢記自己黨校教師的身份，珍惜榮譽，還要意識到，作為“宣講黨的理論、傳播黨的政策”的黨校人，我們是中國夢的闡釋者和實踐者。我們肩上最大的職責，就是讓中國夢背后的中國邏輯，以更易接受的方式“飛入尋常百姓家”。

　　（作者：劉良軍　 為湖北省荊門市委黨校教授）